1. Podejmować działania mające na celu doskonalenie warsztatu i metod pracy, w tym doskonalenie umiejętności stosowania technologii informacyjnej i komunikacyjnej;

2. Realizować zadania służące podniesieniu jakości pracy szkoły

3. Pogłębiać wiedzę i umiejętności służące własnemu rozwojowi oraz podniesieniu jakości pracy szkoły, samodzielnie lub przez udział w różnych formach kształcenia ustawicznego - z uwzględnieniem specyfiki typu i rodzaju szkoły, w której odbywa staż.

1. Uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuńczej na skutek wdrożenia działań mających na celu doskonalenie pracy własnej i podniesienie jakości pracy szkoły, a w przypadku nauczycieli, o których mowa w art. 9e ust. 1-3 Karty Nauczyciela - uzyskanie pozytywnych efektów w zakresie realizacji zadań odpowiednio na rzecz oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w związku z zajmowanym stanowiskiem lub pełnioną funkcją;

• opracowanie procedur zapewniania jakości pracy szkoły np.: opracowywanie WSO, statutu szkoły i innych dokumentów (wnioski, ewaluacja, opis wprowadzonych zmian); udział w pracach zespołu zadaniowego; opracowanie narzędzi badawczych do mierzenia jakości, diagnozy problemów edukacyjnych, wychowawczych, profilaktyki uzależnień (np. arkusze ewaluacyjne, ankiety itp.);
• pełnienie funkcji przewodniczącego zespołu przedmiotowego lub zespołu wychowawczego, ewentualnie praca w tam zespole;
• wszelkie formy kształcenia i doskonalenia zawodowego (kursy kwalifikacyjne, studia podyplomowe, warsztaty, konferencje itp., a także samokształcenie;
• działalność w ramach WDN (lider), planowanie pracy oraz przygotowanie i przeprowadzenie rad szkoleniowych w szkole;
• organizowanie i prowadzenie szkoleń, kursów i warsztatów dla innych nauczycieli (to też można omówić w p. 8.2.3);
• prowadzenie zajęć w ramach pedagogizacji rodziców;
• opracowanie i wdrożenie: projektów edukacyjnych, programów własnych, nauczania, innowacji edukacyjnych, przedsięwzięć, programów naprawczych, prozdrowotnych, ekologicznych, sportowych interdyscyplinarnych, terapeutycznych (w tym nie tylko dla szkoły, ale i dla gminy);
• opracowanie projektu zgodnie z programem Sokrates (organizacja działań w ramach danego przedmiotu, które są częścią całego projektu, w którym bierze udział cała szkoła, ich rozplanowanie i przygotowanie poszczególnych lekcji; (można na takie lekcje zaprosić gości i wtedy można też dodać do par.8 2.3 - dzielenie się wiedzą);
• realizacja zadań "Szkoły z klasą" oraz grantów;
• konstruowanie programów naprawczych po sprawdzianach i egzaminach w oparciu o analizę wyników egzaminacyjnych;
• prowadzenie dodatkowych zajęć w oparciu o programy i plany np. zajęcia przygotowujące do egzaminów; z uczniem zdolnym/słabym;
• organizowanie konkursów, szkolnych, środowiskowych, interdyscyplinarnych promujących szkołę i jej działania;
• przygotowanie uczniów i udział w różnorodnych konkursach (m.in. olimpiadach przedmiotowych);
• rozwijanie i doskonalenie swego warsztatu pracy np. tworzenie pracowni przedmiotowych, przygotowanie pomocy dydaktycznych;
• organizowanie i przeprowadzenie różnorodnych akcji np. zbierania surowców wtórnych, charytatywnych, sprzedaż stroików, zdobywanie sponsorów;
• organizowanie wycieczek; projektowanie i zbudowanie tzw. ścieżek edukacyjnych
• różne formy promocji szkoły w środowisku (kiermasze, dni otwarte szkoły, festiwale nauki, Dzień Europy itp.);

2. Wykorzystywanie w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej;

• ukończenie podyplomowych studiów informatycznych, kursów on-line dotyczących stosowania TK i TK; kursów e-learningu;
• prenumerata biuletynów informacyjnych wydawanych przez portale edukacyjne, udział w forach dyskusyjnych portali edukacyjnych itp., stosowanie w pracy i w życiu TI;
• stosowanie i wykorzystanie Internetu w życiu codziennym i w pracy; publikacje; elektroniczny kontakt nauczycieli w kraju i za granicą;
• wykorzystanie na lekcjach urządzeń multimedialnych; dostępnych programów edukacyjnych (encyklopedii multimedialnych, słowników);
• organizacja warsztatu pracy przy użyciu technik komputerowych (scenariuszy lekcji, testów, kart pracy, prezentacji multimedialnych, foliogramów)
• opracowanie prezentacji komputerowych (samodzielnie lub jako forma pracy z uczniami);
• oprowadzenie dziennika elektronicznego klasy, arkusza kalkulacyjnego lub bazy danych;
• elektroniczne prowadzenie książki protokołów rady pedagogicznej;
• prowadzenie szkoleń z zakresu wykorzystywania TI i TK (pasuje również do dzielenia się, wiedzą);
• stworzenie i prowadzenie strony internetowej szkoły, strony przedmiotowej, własnej;
• prowadzenie lekcji otwartych (i nie tylko) z wykorzystaniem TI i K ( można też dać do dzielenia się wiedzą);
• umieszczanie informacji na stronach szkoły oraz prywatnych na temat organizowanych konkursów gminnych, wynikach konkursów, przesyłanie materiałów zainteresowanym nauczycielom drogą mailową;
• wykorzystanie umiejętności informatycznych na zajęciach pozalekcyjnych, kółkach;
• komputerowe redagowanie gazetki szkolnej i innych wydawnictw;
• prowadzenie zajęć informatycznych w świetlicach środowiskowych;
• organizowanie konkursów przedmiotowych z wykorzystaniem techniki komputerowej ( np. prace literackie, książeczki w wydruku komputerowym);

3. Umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami, w tym przez prowadzenie otwartych zajęć, w szczególności dla nauczycieli stażystów i nauczycieli kontraktowych, prowadzenie zajęć dla nauczycieli w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego lub innych zajęć;

• prowadzenie szkoleń w ramach WDN; rady pedagogicznej; zespołów przedmiotowych, samokształceniowych, wychowawczych itp., konsultacji w ramach realizacji planu WDN na temat scenariuszy kreatorskich, nowatorskich i stosowania metod aktywizujących;
• przewodniczenie WDN i opracowanie planów działalności w ramach WDN;
• prowadzenie zajęć otwartych i lekcji koleżeńskich dla nauczycieli, rodziców, nauczycieli oraz zajęć, warsztatów, konferencji w innych placówkach;
• aktywne uczestniczenie w pracach zespołów przedmiotowych, wychowawczych, dydaktycznych itp. (prowadzenie spotkań zespołu, dokumentacji, pisanie planu pracy, prowadzenie szkoleń zespołu, otwartych zajęć dla członków zespołu itd.);
• prowadzenie zajęć z nauczycielami w ramach kursów doskonalących/kwalifikacyjnych, warsztatów metodycznych, szkoleń dla kandydatów na egzaminatorów itp.;
• prowadzenie szkoleń z zastosowania technologii komputerowej, bhp itp.;
• pełnienie obowiązków opiekuna stażu;
• publikacje zarówno tradycyjne: książkowe, w czasopismach, biuletynach itp.; elektroniczne: na stronach portali edukacyjnych, szkolnych i własnych stronach WWW.; ewentualnie autorskie referaty wygłoszone podczas szkoleń;
• opracowanie i udostępnienie do wykorzystania w szkole np. w bibliotece szkolnej scenariuszy zajęć, testów, kart pracy, scenariuszy imprez i uroczystości szkolnych oraz innych materiałów, propozycji cyklu zajęć z rodzicami z zastosowaniem metod aktywizujących w ramach pedagogizacji rodziców;
• pomoc przy organizacji wymiany międzynarodowej, lekcje tematyczne w językach obcych dla uczestników wymiany (np. porównanie krajów na podstawie wybranych aspektów);
• organizowanie dni otwartych szkoły i udział w nich;
• współpraca z nauczycielami innych przedmiotów (działania interdyscyplinarne) np. wspólne opracowanie scenariuszy uroczystości szkolnych, świątecznych, konkursów interdyscyplinarnych, szkoleń itp.;
• upowszechnianie na forum szkoły i nie tylko - ciekawych rozwiązań, pomysłów dotyczących pracy dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej, terapeutycznej;
• przygotowywanie wieczorków (biesiad), spotkań z ciekawymi ludŸmi, akademii prowadzonych nowatorskimi sposobami ( to można zamieścić także w 4e).

4. Realizację co najmniej trzech z następujących zadań:

1. opracowanie i wdrożenie programu działań edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych lub innych związanych odpowiednio z oświatą, pomocą społeczną lub postępowaniem w sprawach nieletnich;

• programy pracy z dziećmi o obniżonym poziomie intelektualnym, klas, świetlic integracyjnych, zajęć socjoterapeutycznych, korekcyjnych, pracy z uczniem zdolnym, dyslektycznym;
• programy edukacji regionalnej, ekologiczne, zielonych szkół, profilaktyczne;
• programy propagujące akcje typu: "Cała Polska czyta dzieciom", kabaretów szkolnych;
• programy kółek i zajęć pozalekcyjnych/ przedmiotowych np. matematycznego, fizycznego, polonistycznego; tematycznych: teatralnego, recytatorskiego, dziennikarstwa prasowego, filmowego, LOP, klubów młodego Europejczyka itp.);
• programy zajęć przygotowujących do egzaminów/sprawdzianów;
• programy szkoleń i kursów dla nauczycieli, rodziców, uczniów;
• programy warsztatów metodycznych;

b. wykonywanie zadań doradcy metodycznego, egzaminatora okręgowej komisji egzaminacyjnej, eksperta komisji kwalifikacyjnej lub egzaminacyjnej dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy, rzeczoznawcy do spraw programów nauczania, programów wychowania przedszkolnego, podręczników lub środków dydaktycznych, a w przypadku nauczycieli szkół artystycznych - także konsultanta współpracującego z Centrum Edukacji Artystycznej;

• wykonywanie zadań egzaminatora – udział w komisjach egzaminacyjnych, sprawdzanie prac maturalnych i gimnazjalnych;
• prace w komisjach kwalifikacyjnych i egzaminacyjnych dla nauczycieli ubiegających się o awans;
• wykonywanie obowiązków doradcy metodycznego;
• pełnienie obowiązków rzeczoznawcy;

c. poszerzenie zakresu działań szkoły, w szczególności dotyczących zadań dydaktycznych, wychowawczych lub opiekuńczych;

• uzyskanie dodatkowych kwalifikacji zawodowych umożliwiających poszerzenia zakresu działań edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych lub innych związanych z zadaniami szkoły: ukończenie studiów podyplomowych, kursów kwalifikacyjnych (załączamy dyplom, lub świadectwo ukończenia danej formy oraz sprawozdanie z praktycznego wykorzystania nabytych umiejętności i wiedzy);
• współpraca ze strukturami samorządowymi lub innymi organizacjami działającymi na rzecz edukacji, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich (pasuje też do par. 8.2.4e nowego rozporządzenia); współpraca nauczyciela i uczniów z różnymi instytucjami, ); z samorządem, bibliotekami, muzeami, domami kultury, lokalnymi mediami, strażą pożarną, zakładami pracy, domami opieki społecznej itp.;
• utworzenie i prowadzenie świetlicy profilaktycznej przy szkole; ogniska(świetlicy) integracyjnej;
• utworzenie klasy integracyjnej (klas);
• organizowanie dodatkowych zajęć dla uczniów (np. przygotowujących do egzaminu);
• realizacja zadań wynikających z przystąpienia szkoły do konkursu zewnętrznego ( np. "Szkoła z klasą", "Liga XXI wieku"); konkursów organizowanych przez firmy wydawnicze, instytucje edukacyjne itp.;
• organizowanie pomocy dla uczniów, wypoczynku dla dzieci i młodzieży;
• prowadzenie kółka zainteresowań, gazetki szkolnej, klubu europejskiego;
• organizowanie i prowadzenie konkursów przedmiotowych (olimpiad) i konkursów interdyscyplinarnych na forum szkoły i gminy; wystaw, spotkań autorskich, wycieczek, imprez międzyszkolnych, środowiskowych miejskich, powiatowych np.: Dzień Europy;
• organizowanie wycieczek szkolnych;
• organizacja i przygotowanie wystaw: Szkolnego Muzeum Etnograficznego izby regionalnej, regionalnych twórców ludowych itp.;
• prowadzenie działań zmierzających do poprawy "bazy" szkoły (edukacyjnej, socjalnej): np. pozyskanie sponsorów i zakup sprzętu multimedialnego, prace nad budową boiska szkolnego, współudział w pracach społecznych przy budowie sali gimnastycznej, podarowanie księgozbioru do biblioteki szkolnej itp., organizowanie kiermaszy prac uczniów i loterii na cele charytatywne;
• zorganizowanie dożywiania dzieci i młodzieży;

d. uzyskanie umiejętności posługiwania się językiem obcym na poziomie zaawansowanym, a w przypadku nauczycieli języków obcych - uzyskanie umiejętności posługiwania się drugim językiem obcym na poziomie zaawansowanym;

Nauczyciel, który pragnie poświadczyć i umieścić w teczce świadectwo zaawansowanej znajomości innego języka nieujętego w tym rozporządzeniu wyjaśnia tę kwestię w swoim macierzystym KO.

1. Język angielski:
   1. Certificate in Advanced English (CAE), Cambridge University, ocena A, B lub C,
   2. TOEFL - Test of English as a Foreign Language (z wynikiem 213-250 pkt - dawne 550-600 pkt z testu, najmniej 4,5 pkt z pracy pisemnej - TWE, i najmniej 50 pkt z egzaminu ustnego - TSE), Educational Testing Service, Princeton, USA.
2. Język niemiecki:
   1. Das Kleine Deutsche Sprachdiplom (KDS) - Goethe Institut,
   2. Die Zentrale Oberstufenprüfung (DZO), Goethe Institut.
3. Język francuski:
   1. Certificat d'acces au DALF, Commission Nationale du DELF/DALF, Sevres - Francja,
   2. Diplôme d'Etudes en Langue Française (DELF),
   3. Diplôme Supérieur d'Etudes Françaises (DS), Alliance Française.
4. Język włoski:
   1. Certificazione di Italiano come Lingua Straniera (CILS) - Universita per Stranieri, Siena poziom 3. (zaawansowany - z minimum 11/20 pkt),
   2. Certificazione di Conoscenza delle Lingua Italiana, Livello 3 (CELI 3), Universita per Stranieri, Perugia, poziom 3. (zaawansowany - ocena A, B lub C),
   3. Certificazione di Italiano come Lingua Straniera (CILS), Universita per Stranieri, Siena poziom 4. (bardzo zaawansowany - z minimum 11/20 pkt),
   4. Certificazione di Conoscenza delle Lingua Italiana, Livello 4 (CELI 4), Universita per Stranieri, Perugia, poziom 4. (bardzo zaawansowany - ocena A, B lub C).
5. Język hiszpański:
   Diploma Básico de Espanol como Lengua Extranjera (DBE), Instituto Cervantes & Universidad de Salamanca.
6. Œwiadectwa złożenia egzaminu państwowego z języka obcego przed Państwową Komisją Egzaminacyjną - powołaną na podstawie zarządzenia nr 33 Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 sierpnia 1990 r. w sprawie egzaminów państwowych z języków obcych (Dz. Urz. MEN Nr 7, poz. 44).

e. wykonywanie zadań na rzecz oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich we współpracy z innymi osobami, instytucjami samorządowymi lub innymi podmiotami;

• współpraca ze strukturami samorządowymi lub innymi organizacjami działającymi na rzecz edukacji, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich:
• współpraca z Komitetem Olimpiady Przedmiotowej poprzez propagowanie idei tej olimpiady i przygotowywanie do niej uczniów;
• współpraca z samorządem poprzez udział w projektach i programach przez niego organizowanych (w dużych miastach często jest to współpraca z radą dzielnicy);
• współpraca z domami dziecka poprzez organizowanie dla ich wychowanków, przez naszą młodzież, imprez (np. Boże Narodzenie) czy pomocy w odrabianiu lekcji;
• współpraca z domem spokojnej starości, hospicjum, szpitalem: pomoc i opieka młodzieży, harcerzy oraz organizowanie spotkań, przedstawień i teatrzyków;
• współpraca z komendą policji (zapraszanie funkcjonariuszy na pogadanki, spotkania z młodzieżą o tematyce profilaktyki uzależnień, warsztaty itp.);
• współpraca z sądami, kuratorami, opieką socjalną;
• współpraca z poradniami specjalistycznymi, świetlicami środowiskowymi, terapeutycznymi, kuratorskimi);
• współpraca z fundacjami (np. Monar); na rzecz rodzin poszkodowanych przez sekty; pomoc rodzinom ubogim itd.;
• współpraca z ośrodkami szkolno-wychowawczymi;
• podejmowanie działań na rzecz zapobiegania przestępstwom i patologiom w rodzinie;
• współpraca z klubami sportowymi i organizacjami młodzieżowymi;
• współpraca z zakładami dydaktyki uczelni wyższych poprzez przyjmowanie na praktyki studentów; tzw. szkoły ćwiczeń, udział w sesjach naukowych organizowanych przez te uczelnie;
• współpraca z uczelniami – organizowanie zajęć dla uczniów własnej szkoły;
• współpraca z uczelniami medycznymi - katedrą higieny; PCK, stacją krwiodawstwa, sanepidem;.
• organizowanie spotkań z przedstawicielami wyższych uczelni, szkół itp.
• prowadzenie zajęć przedmiotowych poza szkołą (lekcje muzealne, biblioteczne, na ścieżkach dydaktycznych, w oczyszczalni ścieków itp.);
• współpraca z ambasadami (językoznawcy, geografowie, historycy, nauczyciele WOS);
• współpraca z wydawnictwami: pozyskiwanie pomocy, prowadzenie szkoleń z ramienia wydawnictwa dla nauczycieli; opublikowanie podręczników itp.;
• współpraca z muzeum regionalnym, domem kultury itp.;
• współpraca z innymi szkołami np. organizowanie zawodów sportowych, konkursów (międzyszkolnych);
• pełnienie ról w strukturach samorządowych, fundacjach, stowarzyszeniach działających na rzecz edukacji;
• współpraca z zagranicą w ramach projektu wymiany młodzieży, w ramach koła europejskiego, programu Phare, Sokrates, a szkoły zawodowe w ramach praktyk, itp.
• pełnienie funkcji kuratora sądowego dla nieletnich;
• praca opiekuna samorządu szkolnego, PCK;
• organizowanie akcji charytatywnych, "Sprzątanie świata", "Góra grosza" itp.;
• pozyskiwanie sponsorów, organizowanie aukcji, kwest, loterii; przygotowywanie okolicznościowych kartek i upominków (jako podarunków i np. na loterię);
• współpraca z kołem myśliwskim (pogadanki, dokarmianie zwierząt), ze schroniskiem dla zwierząt (zbiórka darów, pomoc przy opiece);

f. uzyskanie innych znaczących osiągnięć w pracy zawodowej;

• nagrody MENiS, kuratora oświaty i inne;
• powołanie fundacji; prowadzenie akcji charytatywnych;
• pozyskanie środków finansowych (na rozbudowę bazy szkoły, pracowni informatycznej, remont szkoły itp.);
• organizacja olimpiad, konkursów na szczeblu gminnym, wojewódzkim; uzyskanie znaczących miejsc na olimpiadach i konkursach przez uczniów, nad którymi sprawowaliśmy opiekę;
• organizacja międzyszkolnych imprez integrujących lokalną młodzież; konkursów, festynów, przeglądów teatrzyków, konkursów recytatorskich, plastycznych itp. ( gminnych, wojewódzkich, regionalnych);
• nauczyciele ze szkół specjalnych mogą tu umieścić swoje osiągnięcia z uczniami specjalnej troski (są niewątpliwie znaczące, nawet te, które pozornie wydają się dla innych mało istotne);

1. Identyfikacja problemu
   • krótko nazwać zjawisko(problem),
   • podać podstawowe informacje nt. ucznia (grupy, zdarzenia), którego dotyczy analiza,
   • wymienić główne objawy, wskazujące na istnienie problemu;
   • uzasadnić dlaczego zwróciło się uwagę na to zjawisko (problem) i danego ucznia (grupę, zdarzenie).
2. Geneza i dynamika zjawiska
   • opisać historię powstania zjawiska (problemu) powołując się na dane z: obserwacji, wywiadu, analizy dokumentów, informacji od osób trzecich, innych Ÿródeł,
   • przedstawić wnioski dotyczące powstania problemu,
   • opisać rozwój zjawiska (problemu) w czasie: kiedy się zaczęło?, jak długo trwa?, jak przebiegało/zmieniało się (nasilenie/osłabienie).
3. Znaczenie problemu
        Odwołując się do wybranej teorii(ewentualnie także do własnych doświadczeń) opisać znaczenie, jakie ma dane zjawisko (problem dla funkcjonowania ucznia (grupy, szkoły).
4. Prognoza
        Przedstawić na podstawie własnych doświadczeń i literatury przewidywania co do skuteczności swoich oddziaływań:
   • prognoza negatywna – spodziewany stan w przypadku zaniechania oddziaływań,
   • prognoza pozytywna – stan, którego spodziewamy się po wdrożeniu oddziaływań.
5. Propozycje rozwiązania
   • sformułować cele,
   • przedstawić zadania, jakie zostały postawione:
     1. zadania naprawcze (terapeutyczne, korekcyjne),
     2. zadania profilaktyczne (zapobiegawcze),
   • przedstawić plan oddziaływań (kto?, co?, jak?, kiedy?).

6. Wdrażanie oddziaływań
   • opisać ramowo przebieg stosowanych oddziaływań i ich skutki,
   • przedstawić bardziej szczegółowo przykład ilustrujący wybrane oddziaływania.
7. Efekty oddziaływań
   • przedstawić zamierzone i niezamierzone skutki oddziaływań,
   • porównać prognozę pozytywną z uzyskanymi efektami.

Dobrze jest umieścić na końcu spis literatury, na której oparł się nauczyciel opisując przypadek.

(schemat opisu i analizy przypadku na podstawie materiałów "Głosu Nauczyciela nr 44/2000)